Con ello concluimos 24 meses de interesante formación europea y comenzamos nuestra andadura para seguir mejorando cada día y ofrecer a nuestro alumnado las mejores enseñanzas.
Presentación Erasmus+ IES El Fontanal on Scribd
sábado, 17 de junio de 2017
Jornada de difusión del Proyecto
lunes, 22 de mayo de 2017
Primer intercambio escolar entre la Neue Schule Wolfsburg y el IES El Fontanal
Desde el 23 de febrero y hasta el
4 de marzo quince estudiantes de 1º de Bachillerato del IES El Fontanal,
acompañados por dos profesores, disfrutaron del primer intercambio escolar con
la escuela Neue Schule Wolfsburg, de la ciudad alemana de Wolfsburgo, ubicada a
orillas del río Aller y perteneciente al estado federal de la Baja Sajonia. La
ciudad alberga la sede central de la empresa automovilística Volkswagen y la
escuela, de hecho, fue fundada por dicha empresa, en cooperación con el
ayuntamiento de la ciudad. Durante diez días este alumnado gozó de una intensa inmersión cultural, compartiendo experiencias con sus
familias anfitrionas, asistiendo a las clases de la Neue Schule y realizando
interesantes visitas culturales por la zona. Ellos valoran muy positivamente la
experiencia, destacando sobre todo los vínculos afectivos creados y la
oportunidad brindada para conocer otra cultura y poner a prueba sus propias
habilidades sociales y comunicativas, aprendiendo a superar retos de forma
exitosa. Por su parte, el centro receptor destaca del alumnado lebrijano su
comportamiento y atención hacia los demás. Aquí puede verse el resultado de la experiencia.
Desde el 24 de abril y hasta el 1 de mayo tuvimos la satisfacción de recibir a los estudiantes alemanes, abriéndoles las puertas de nuestro centro y de las casas y el corazón de los alumnos participantes. Además de asistir a clases en El Fontanal, todos gozaron de un completo plan de actividades complementarias y extraescolares, con la colaboración inestimable del Ayuntamiento de la localidad y del Aula abierta de mayores de la UPO.
El instituto desea que este
intercambio, fruto del contacto con otros docentes europeos durante su
participación en la Acción Clave 1 (KA 1) del programa Erasmus+, no sea más que
el principio de un apasionante camino para que su alumnado disfrute de un
completo plan de formación que le abra las puertas de Europa.
Structured Educational Visits to Schools / Institutes and Training Seminar in Finland
Stv Finland Preliminary Programme 230417 on Scribd
Sin lugar a dudas ha sido una eperienia maravillosa y una gran oportunidad para conocer uno de los sistemas educativos con mejores resultados del mundo y cantidad de docentes europeos con los quepoder trabajar en el futuro. Estas son las presentaciones elaboradas para llevar a cabo la difusión de la acción formativa:
C.L.I.L. Methodology for Teachers of History and Geography
El
curso realizado entre los días 25 de marzo y 2 de abril de 2017 también fue un éxito. Además de disfrutar de una estupenda estancia, con unos
anfitriones inmejorables, y de experimentar un completo plan de
actividades culturales, el compañera gozó de las magníficas enseñanzas de la
profesora Dr. Diana Hicks en un curso compartido con docentes belgas, noruegos, portugueses, eslovacos, polacos, italianos, alemanes, checos y franceses, con los que esperamos seguir en
contacto y realizar proyectos conjuntos.
Al
regreso, conscientes de la necesidad de hacer llegar las enseñanzas a
todo el claustro en general y al equipo de profesorado bilingüe en
particular, el compañero ha elaborado una presentación.
Presentación CLIL 2017 on Scribd
martes, 6 de diciembre de 2016
Evento eTwinning
Entre los días 24 y 26 de noviembre la Dirección del Centro ha participado en el evento eTwinning partner finding and project planning seminar, en Cardiff (Gales) junto a miembros de equipos directivos de Extremadura, Canarias, La Rioja, Castilla la Mancha, Comunidad Valenciana y Andalucía. El seminario, enfocado a facilitar el encuentro de socios para implementar poyectos por medio de eTwinning, ha reunido a profesorado español con docentes de Austria, Reino Unido y Francia.
Además de aprender información útil sobre la plataforma eTwinning y ciertas herramientas digitales, el centro participará en un proyecto eTwinning titulado Discover Europe con alumnado de dos centros de Francia, uno de Escocia y otro de Valencia.
¡Esperamos que la actividad sea un éxito y el comienzo de nuevos contactos!
Preparando nuestro primer intercambio a Alemania
Tras los contactos establecidos en nuestros cursos de formación Erasmus+, se nos ha brindado la oportunidad de iniciar un intercambio escolar con un centro de Wolfsburgo (Alemania), la Neue Schule Wolfsburg.
Así, entre los días 23 de febrero y 4 de marzo de 2017, 15 alumnos de 1º Bachillerato, acompañados por dos profesores del instituto, realizarán este primer intercambio, llenos de ilusión. A finales de abril o comienzos de mayo serán los chicos alemanes los que visiten Lebrija.
Se trata, sin duda, de una interesante oportunidad para nuestro alumnado, que ya ha enviado sus cartas de presentación. ¡Mucha suerte!
C.L.I.L. Methodology for Teachers of Maths and Science
La cuarta movilidad y tercer curso del programa tuvo lugar entre los días 16 y 24 de julio, en Cheltenham. Esta vez, la formación corrió por cuenta del profesor Graham Workman y estuvo dedicada a profesorado de matemáticas y ciencias. La experiencia fue muy positiva y ahora nuestro Centro cuenta con un importante banco de actividades que utilizar y modificar o emplear como fuente de inspiración para las clases con nuestro alumnado.
sábado, 14 de mayo de 2016
C.L.I.L Methodology for Teachers of History and Geography
El
curso realizado entre los días 27 de febrero y 6 de marzo de 2016 fue, sin duda,
un éxito. Además de disfrutar de una estupenda estancia, con unos
anfitriones inmejorables, y de experimentar un completo plan de
actividades culturales, la compañera gozó de las magníficas enseñanzas de la
profesora Dr. Diana Hicks en un curso compartido con docentes polacos, italianos, alemanes, lituanos, franceses y croatas, con los que esperamos seguir en
contacto y realizar proyectos conjuntos.
Al
regreso, conscientes de la necesidad de hacer llegar las enseñanzas a
todo el claustro en genearl y al equipo deprofesorado bilingüe en
particular, recopilamos el material que tarido en formato libro y
elaboramos una completa presentación, que mostramos y explicamos en
algunas reuniones de profesorado del programa bilingüe.
Collegiality accross C.L.I.L.
El curso realizado entre los días 6 y 14 de febrero de 2016 fue, sin duda, un éxito. Además de disfrutar de una estupenda estancia, con unos anfitriones inmejorables, y de experimentar un completo plan de actividades culturales, gozamos de las magníficas enseñanzas de los profesores Dr. Diana Hicks and Dr. Graham Workman. Compartimos curso con compañeros franceses e italianos, con los que esperamos seguir en contacto y realizar proyectos conjuntos.
Al regreso, conscientes de la necesidad de hacer llegar las enseñanzas a todo el claustro en genearl y al equipo deprofesorado bilingüe en particular, recopilamos el material que trajimos en formato libro y elaboramos una completa presentación, que mostramos y explicamos en algunas reuniones de profesorado del programa bilingüe.
Preparing C.L.I.L. Methodology for Teachers of History and Geography
Con el deseo de que cada una de las áreas inmersas en nuestro programa bilingüe cuente con la formación y actualización metodológica necesarias, el segundo curso, ofrecido también por International Study Programmes ha sido C.L.I.L. Methodology and Language for Teachers Who Teach History or Geography or Other Humanities and Arts Subjects or Vocational Subjects "Bilingually" in English at Secondary Level.
El curso, de 35 horas certificadas, tuvo lugar entre el 27 de febrero y el 6 de marzo en Portsmouth.
viernes, 29 de enero de 2016
Preparing Collegiality across C.L.I.L.
Conscientes de la importancia de la coordinación real y efectiva entre el profesorado de áreas lingüísticas (inglés, en nuestro caso) y el de áreas no lingüísticas, el primer curso, ofrecido por International Study Programmes será Collegiality across CLIL: Practical Methodology on Content and Language Integrated Learning for Teachers of English in Secondary and Vocational Schools and for CLIL Teachers who Teach Subjects Bilingually.
El curso, de 35 horas certificadas, tendrá lugar entre los días 6 y 14 de febrero en Cheltenham.
Objetivos y resultados de aprendizaje
Analizadas las fortalezas y debilidades del IES El Fontanal, atendiendo a su carácter bilingüe y al aumento de líneas en dichas enseñanzas, creemos que es nuestra obligación alcanzar los siguientes objetivos para mejorar los resultados escolares y la atención a la diversidad:
1. Crear una comunidad educativa cohesionada y un alumnado capacitado para pertenecer al mercado laboral de la Unión Europea, con alto nivel de aptitudes y competencias clave.
2. Como centro bilingüe, mejorar la calidad y la innovación, así como la internacionalización del Centro educativo, en un enclave geográfico de poca movilidad.
3. Promover la concienciación de un espacio europeo de aprendizaje, entendiendo la dimensión de la cultura europea y cómo ésta interactúa con la identidad española y andaluza (uno de nuestros objetivos del Proyecto Educativo), y difundiendo además buenas prácticas.
4. Mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas (español, francés y especialmente inglés) y promover la sensibilización intercultural.
Mediante las distintas acciones formativas se conseguirán los siguientes resultados de aprendizaje:
- Mejora de las competencias docentes del claustro de profesorado, con incidencia directa en la mejora y la calidad de los resultados escolares y por tanto, en la motivación y satisfacción en el trabajo cotidiano.
- Aumento de la capacitación del Centro para la modernización y apertura internacional, con incidencia directa en toda la comunidad educativa.
- Aumento de la capacidad de respuesta a la diversidad social y cultural del Centro.
- Mejora de las competencias en lengua extranjera, tanto en L2 (inglés) como en L3 (francés).
- Mejoras e innovación en la elaboración de las programaciones del Centro, aumentando la efectividad de las actividades planteadas y la metodología empleada.
- Aumento de la predisposición a integrar buenas prácticas y nuevos métodos en la práctica diaria.
Mediante las distintas acciones formativas se conseguirán los siguientes resultados de aprendizaje:
- Mejora de las competencias docentes del claustro de profesorado, con incidencia directa en la mejora y la calidad de los resultados escolares y por tanto, en la motivación y satisfacción en el trabajo cotidiano.
- Aumento de la capacitación del Centro para la modernización y apertura internacional, con incidencia directa en toda la comunidad educativa.
- Aumento de la capacidad de respuesta a la diversidad social y cultural del Centro.
- Mejora de las competencias en lengua extranjera, tanto en L2 (inglés) como en L3 (francés).
- Mejoras e innovación en la elaboración de las programaciones del Centro, aumentando la efectividad de las actividades planteadas y la metodología empleada.
- Aumento de la predisposición a integrar buenas prácticas y nuevos métodos en la práctica diaria.
Plan de Desarrollo Europeo
El IES El Fontanal se encuentra en Lebrija, localidad de unos 27.600 habitantes perteneciente a la provincia de Sevilla, situada en las marismas del Bajo Guadalquivir, entre las ciudades de Sevilla y Cádiz. El Centro es un instituto de Educación Secundaria, que recientemente ha visto ampliada su oferta educativa, incluyendo estudios de Formación Profesional Inicial de Grado Medio en Técnico en Cocina y Gastronomía y enseñanzas postobligatorias de Bachillerato en las modalidades de Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales. Ellas han de sumarse a las tradicionales enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y Educación Especial, que se imparten desde el curso 1999-2000. Una de las características principales de El Fontanal es su pertenencia al Programa de Centros Bilingües en Inglés de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. Si bien su carácter de bilingüe no es nuevo (parte del alumnado recibe enseñanzas en inglés desde el curso 2007-2008), la creciente ampliación de líneas bilingües (en la actualidad 12 de las 16 unidades de Educación Secundaria Obligatoria tienen esta denominación y se ha solicitado formalmente la conversión al bilingüsimo de la totalidad del centro) plantea sin duda un reto que debe ser asumido y solventado por el Centro para garantizar la calidad educativa que merece tal empresa.
Como queda recogido en el Plan de Formación del Proyecto Educativo, aprobado en sesiones de Claustro y Consejo Escolar, la atención real y efectiva a la diversidad del alumnado a través de estrategias metodológicas que lo capacite a aprender en función de sus posibilidades, la motivación del alumnado y la correcta gestión de un aula cada vez más diversa son las principales necesidades de mejora del Centro, sin obviar la necesaria actualización lingüística de un claustro que ha ido adaptándose a los requerimientos del programa de bilingüismo.
Conocedores de que la formulación de los sistemas educativos nacional y autonómico trata de responder a las exigencias europeas que tienen en organismos como el Consejo de Europa de Lisboa de 2000, el Consejo Europeo de Lisboa de 2009 y su Marco estratégico de cooperación hasta 2020, el Consejo Europeo de Educación y Formación de 2010, la UNESCO (1996), la OCDE, el proyecto DeSeCo (2003) o la Recomendación 2006/962/EC del Parlamento Europeo y del Consejo Europeo sus paradigmas de referencia, entendemos que, entre otros aspectos, deberíamos prioritariamente aprender a trabajar por tareas o proyectos, utilizando técnicas de aprendizaje cooperativo que garanticen la adquisición de las competencias clave y faciliten su evaluación real por parte del profesorado. Sólo así podremos alcanzar los objetivos establecidos en el Proyecto Educativo dentro de la línea general de actuación pedagógica que hemos titulado “Garantizar una enseñanza que conduzca al desarrollo de las competencias básicas de nuestro alumnado” y que se indican a continuación:
- Coordinar los contenidos de las materias que integran cada área de competencias.
- Realizar trabajos interdepartamentales que relacionen contenidos con aspectos prácticos.
- Atender al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística como necesidad prioritaria para adquirir aprendizajes mediante el Proyecto Lingüístico de Centro, la biblioteca escolar y la identidad de centro bilingüe.
Analizadas las fortalezas y debilidades del Centro, creemos que una vez cumplidas las metas arriba indicadas seremos capaces de:
1. Crear una comunidad educativa cohesionada y un alumnado capacitado para pertenecer al mercado laboral de la Unión Europea, con alto nivel de aptitudes y competencias clave.
2. Como centro bilingüe, mejorar la calidad y la innovación, así como la internacionalización del Centro educativo, en un enclave geográfico de poca movilidad.
3. Promover la concienciación de un espacio europeo de aprendizaje, entendiendo la dimensión de la cultura europea y cómo ésta interactúa con la identidad española y andaluza (uno de nuestros objetivos del Proyecto Educativo), y difundiendo además buenas prácticas.
4. Mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas (español, francés y especialmente inglés) y promover la sensibilización intercultural.
Así pues, las áreas susceptibles de mejora detectadas son: competencias del personal, nuevas herramientas o métodos de enseñanza, dimensión europea, competencias lingüísticas, curriculum y organización de la docencia y del aprendizaje.
Para mejorar las fortalezas del Centro y sobre todo paliar las necesidades detectadas, se proponen las siguientes acciones de movilidad durante dos cursos:
1. Asistencia a cursos estructurados de 1 semana de duración de metodología AICLE/CLIL para 3 profesores de ANL del programa bilingüe en el Reino Unido.
2. Asistencia a curso estructurado de 1 semana de duración sobre la coordinación entre el profesorado AL y ANL para el coordinador bilingüe del programa en el Reino Unido.
3. Asistencia a curso estructurado de 1 semana de duración con observación directa de buenas prácticas en centros escolares de Irlanda para un miembro del equipo directivo.
4. Asistencia a curso estructurado de 1 semana de duración con observación directa de buenas prácticas en centros escolares de Finlandia para un miembro del equipo directivo.
Mediante las acciones arriba indicadas se conseguirán los siguientes resultados de aprendizaje:
- Mejora de las competencias docentes del claustro de profesorado, con incidencia directa en la mejora y la calidad de los resultados escolares y por tanto, en la motivación y satisfacción en el trabajo cotidiano.
- Aumento de la capacitación del Centro para la modernización y apertura internacional, con incidencia directa en toda la comunidad educativa.
- Aumento de la capacidad de respuesta a la diversidad social y cultural del Centro.
- Mejora de las competencias en lengua extranjera, tanto en L2 (inglés) como en L3 (francés).
- Mejoras e innovación en la elaboración de las programaciones del Centro, aumentando la efectividad de las actividades planteadas y la metodología empleada.
- Aumento de la predisposición a integrar buenas prácticas y nuevos métodos en la práctica diaria.
El IES El Fontanal integrará en su desarrollo estratégico futuro las competencias y experiencias adquiridas del siguiente modo:
- Mejora de las competencias docentes del claustro de profesorado, con incidencia directa en la mejora y la calidad de los resultados escolares y por tanto, en la motivación y satisfacción en el trabajo cotidiano: la adquisición de nuevas estrategias metodológicas y didácticas por los participantes y por el resto del claustro tras las oportunas medidas de difusión formarán parte de la práctica docente diaria (trabajo por tareas o proyectos, trabajo cooperativo), con procesos de autoevaluación, coevaluación y evaluación del resto de la comunidad educativa.
- Aumento de la capacitación del Centro para la modernización y apertura internacional, con incidencia directa en toda la comunidad educativa: la adquisición de nuevas experiencias y perspectivas educativas formará parte de las medidas organizativas del Centro. El contacto con otros centros europeos conseguido gracias a las movilidades pondrá en contacto al alumnado del instituto con alumnado europeo, organizándose proyectos de cooperación (e-twinning, acciones KA2, visitas de estudios e incluso intercambios escolares) debidamente recogidos en el Proyecto Educativo y Plan de Desarrollo Europeo.
- Aumento de la capacidad de respuesta a la diversidad social y cultural del Centro: la adquisición de nuevas experiencias y perspectivas educativas, de nuevas estrategias de agrupamientos, de trabajo por proyectos o tareas, entre otros aspectos, dotará al Centro de medidas y recursos propios para atender debidamente a la diversidad, quedando todo recogido en el Proyecto Educativo.
- Mejora de las competencias en lengua extranjera, tanto en L2 (inglés) como en L3 (francés): la mejora de las competencias en lengua extranjera (inglés y francés) por parte del profesorado tendrá incidencia directa en el alumnado, que recibirá un 'input' de mayor calidad. Ello, unido a la adquisición de los nuevos enfoques metodológicos explicados anteriormente, y recogidos en las diversas programaciones didácticas, garantizará una mejor competencia lingüística del alumnado y una mejora del Currículum Integrado y del Proyecto Lingüístico del Centro.
- Mejoras e innovación en la elaboración de las programaciones del Centro, aumentando la efectividad de las actividades planteadas y la metodología empleada: las mejoras e innovaciones adquiridas quedarán recogidas en todas y cada una de las programaciones didácticas, siendo el eje sobre el que gire la práctica diaria y el motor del Centro. Dichas programaciones y su implementación serán revisadas y evaluadas de modo continuo por los órganos competentes (departamentos de coordinación didáctica, áreas de competencias y jefatura de estudios).
- Aumento de la predisposición a integrar buenas prácticas y nuevos métodos en la práctica diaria: la adquisición de nuevos métodos y prácticas y la mayor apertura e identidad europea del Centro, con las medidas de difusión pertinentes, garantizará la mejora en los resultados escolares y, asimismo, la predisposición del profesorado a su integración.
Si bien el uso de e-twinning no parece requisito imprescindible para las acciones de movilidad planteadas, sí se utilizará como instrumento de trabajo con el alumnado tras dichas movilidades. Como resultado de las experiencias del personal en los países europeos y de su contacto con docentes de otros países, el alumnado del Centro tendrá contacto regular y directo mediante e-twinning con alumnado de otros centros europeos, organizando y participando en acciones educativas y en asociaciones estratégicas.
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